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孝感日报2021年7月12日第4版(科教周刊)
    [作者:校报编辑部  2020-07-26 10:12:40]    [点击次数:53]

 

让管理机制既“活(huo)”又“力”

孝感高中第二轮中层干部竞聘

通讯员肖高升  75日,孝感高中召开会议,公布了第二轮中层干部竞聘后的干部名单,举行了学校党委与新聘干部任前的集中谈话。学校全体领导和新聘的29名正、副职中层干部出席会议。

因前期校级领导调整和中层干部3年任期届满,孝感高中进行第二轮中层干部聘任。这次中(zhong)层(ceng)干部聘(pin)任严格实行公布岗位条件、个人(ren)提交申请、确定候选人、民主推荐、组织考察、任前公示、任职谈话等环节。现聘的13名中层正职中新聘者3人,仍有10人续聘;现聘的16名中层副职中新聘者5人,仍有11人续聘。续聘、新聘干部都是学校教育教学等工作的骨干。因年龄(ling)原(yuan)因这(zhei)次辞聘的(de)教务处原(yuan)主(zhu)(zhu)任邓建华在新主(zhu)(zhu)任上岗(gang)前仍认真(zhen)履行职责,不早退一分钟;学(xue)工处新聘的(de)副主(zhu)(zhu)任左(zuo)喜(xi)银在抗疫和扶贫一线均(jun)取得(de)突出(chu)成绩,至(zhi)今还奔跑在乡村田垄上。对即(ji)将上岗(gang)(gang)的干部,学(xue)校党委希(xi)望(wang)他们认真学(xue)习,提高能力,夯实责任,加强协作,奋(fen)力拼(pin)搏(bo),勇于创(chuang)新(xin),在(zai)新(xin)岗(gang)(gang)再创(chuang)新(xin)绩。

2018年,该校进行了第一轮任期3年的中层干部聘任。3年来,被聘干部积极履行职责,兢兢业业工作,为孝高发展作出重大贡献,深受师生好评。

勇挑党建重(zhong)担(dan)

    ——记(ji)孝(xiao)感市优秀党务工作者、孝(xiao)感高中教师吕孝(xiao)梅

通讯(xun)员肖(xiao)高升

吕孝梅从孝感高中到孝感奥美高中支教,一进校门就挑起了该校党支部建设和英语教学的双担。从2018年起至今,3年基层党务工作,她费尽了心血和汗水,以神圣的使命感和强烈的责任心,将奥美高中党建工作干得有声有色,被群众誉为“党务工作的忙人”。今年七一前夕,她被评为孝感市优秀党务工作者。

“还有很多党务要(yao)做,我不(bu)能(neng)休息!”

2018年(nian),孝感市奥美高中(zhong)诞生(sheng),身为(wei)英语教师的吕孝梅积极(ji)申请到(dao)该(gai)校支教,希望能用一(yi)技之长(zhang)为(wei)孝感市的国(guo)际化教育添砖加瓦。

奥美高中党支部决定,让她担任学校党办主任兼工会副主席。学校党支部成立初期,党建部门只有她一人。面对陌生而较多的党务工作,她一时不知怎么下手,但她深信:天道酬勤,付出一定会有回报!

为了搞好新成立(li)的(de)学(xue)校党支部工作,她几(ji)乎每天都要(yao)无偿(chang)加(jia)班,有时(shi)忙得一整天连口水(shui)都喝(he)不上。一次在(zai)加(jia)班整理材(cai)料(liao)时(shi),幼儿园老师打来(lai)电话抱怨:“孩(hai)子们(men)放学(xue)已(yi)两小时(shi)了,你(ni)们(men)家长怎么还不来(lai)接(jie)小孩(hai)?”她这才放下手里整理好的(de)材(cai)料(liao),火(huo)急(ji)火(huo)燎地往(wang)幼儿园赶。

又是教学,又是党务,也许是长期超负荷工作,她两次患急性阑尾炎住院。家人劝她请假休息几天,她说,“还有很多党务要做,我不能休息!”一打完点滴就立即回到学校忙起党务来。这期间,她一人撑起了支部的许多具体工作,包括执笔起草多份管理规章制度、文件,建立完善党建工作台账,整理近3年的学习教育资料,制定党建、党风廉政建设和意识形态工作计划,成立理论学习中心组,布置党员活动室和党建橱窗,组织并主持支部主题党日活动和党员大会等。经她的不懈努力,奥美高中党建工作逐步走上制度化、规范化、程序化。

“党(dang)建工作要件件落到实处。”

吕孝梅说:“要想党务工作有亮点,党建工作就要件件落到实处。”她认真学习党建工作理论,熟读相关书籍和资料,积极参加中小学校党组织书记网络培训示范班等各类培训,主动申请到孝感高中党委办公室观摩学习。在为期3年的理论和实践学习中,她不断夯实党务工作基本功,不断尝试探索创新,力争把非公单位党建和提升学校教育教学质量有机结合起来,把奥美高中办成教育品牌。

如今,奥美高中由位于体育大道的本部三个年级和位于永新中学校内的孝感市补习中心构成。每月党支部举行主题党日学习时,因校区异地、年级课程安排差异大给集中学习造成不少困难。每次召开主题党日学习前,就会收到一些短信。“我们年级今天下午召开考务会,与主题党日学习有冲突,怎么办?” “我们周二下午要组织集体备课,我是发言人,这次主题党日学习我得请假。”“我们下课从老校区过来得20分钟,开会可能会迟到。”……为提高集中学习参与率,保证学习效果,她查阅资料,多方学习,在征得教育局机关党委同意后,决定以年级为单位成立个党小组并制定党小组管理实施办法。由各年级主任担任组长的党小组主要任务是开展主题党日学习,组织具有年级特色的社会实践活动,负责党员教育管理及党员评优评先等。

党(dang)(dang)小组的(de)成立不但有力地解(jie)决(jue)了党(dang)(dang)员(yuan)(yuan)教师集中难(nan)的(de)问题,还为广大党(dang)(dang)员(yuan)(yuan)积(ji)极参(can)与政(zheng)治(zhi)学习,主(zhu)动(dong)参(can)加(jia)党(dang)(dang)内活动(dong),增强党(dang)(dang)支部凝聚力起到推动(dong)作用,例如有在党(dang)(dang)员(yuan)(yuan)评(ping)优评(ping)先时(shi),各小组将(jiang)教学业(ye)绩(ji)和(he)平时(shi)表(biao)现(xian)作为标尺,评(ping)选出一批(pi)积(ji)极主(zhu)动(dong)参(can)加(jia)党(dang)(dang)员(yuan)(yuan)活动(dong)且业(ye)绩(ji)突(tu)出的(de)“头雁”,用示(shi)范效应推动(dong)教育(yu)教学提质增效。

党建强(qiang)大(da)了(le)我们的教(jiao)师队伍。”

“由于我校党建工作抓得比较扎实,因而强大了我们的教师队伍。”吕(lv)孝梅兴奋地告诉我们。为党员学习教育收到实效,她将理论学习和实践活动结合起来。3年来,她多次组织党员和群众喜闻乐见的实践教育活动。如参观大悟徐海东大将及亲属烈士纪念馆、慰问帮扶困难家庭群众、师德师风专题学习活动,廉洁自律警示教育观影活动、“不忘初心 牢记使命”主题教育系列活动等。每一次活动她都亲自策划、精心安排,每一个细节她都全程把控,督促落实。

奥美高中现有教职工90余人,其中有些青年教师未上过高三,青年教师的培养迫在眉睫。为促进青年教师成长,她结合学校实际及骨干教师成长规律,制定了一套完备的奥美高中青年教师培养方案。方案旨在采取“进出计划”“导师制”“考核制”等培养措施,利用35年时间,建设一支具有现代教师素质、学科素养高、创新精神强的新型教师队伍,为学校的高质量发展奠定基础。这些做法,收到立竿见影的效果。一次(ci),在聘请华师教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育学(xue)(xue)、心理(li)学(xue)(xue)专(zhuan)家及武(wu)汉二(er)中优(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师及班主任到学(xue)(xue)校开展专(zhuan)题讲座后,青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师们纷纷发表感言:“本次(ci)培(pei)训着实解答了我(wo)(wo)的(de)很多(duo)疑惑(huo),也认清了自己的(de)定位,要向其(qi)他(ta)优(you)秀的(de)资深教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师和新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师学(xue)(xue)习(xi),不(bu)断(duan)(duan)提(ti)升(sheng)自我(wo)(wo),站稳讲台(tai),提(ti)升(sheng)职业素养和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)基本功,打牢基础(chu),巩固实力(li),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好学(xue)(xue)生。”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)不(bu)仅是发现(xian)知识,也是发现(xian)自我(wo)(wo)。要从(cong)‘新’教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),用‘心’育 。”“这次(ci)培(pei)训让(rang)我(wo)(wo)学(xue)(xue)到不(bu)少先(xian)进的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)理(li)念和新课程改革的(de)有(you)关(guan)理(li)论知识。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)道(dao)路是漫长的(de),我(wo)(wo)将在这条道(dao)路中,不(bu)断(duan)(duan)提(ti)升(sheng)自己,力(li)争做一个学(xue)(xue)生喜欢、家长满意、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)称职的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师。”……

奥美高中党建工作多次受到上级党组织的好评,吕孝梅的突出业务水平和工作能力也得到上级党组织和奥美高中党支部的充分肯定。20192020连续两年,她被评为“孝感市教育系统优秀党员”和“孝感市教育系统优秀党务工作者”。

多读,还要勤写(xie)

孝感(gan)高中 陈继民

我们(men)强(qiang)调学生(sheng)阅(yue)读(du)(du)(du),因阅(yue)读(du)(du)(du)让他们(men)受益无穷,可(ke)丰富各(ge)种知识,可(ke)提供审美(mei)享受,可(ke)鉴古知今(jin),可(ke)陶冶情操,可(ke)活(huo)跃思维,可(ke)提高说(shuo)话(hua)能力,等等,打(da)个比方,就(jiu)是(shi)获得(de)“精神输(shu)(shu)入”。阅(yue)读(du)(du)(du)还有(you)一(yi)个重要作(zuo)(zuo)用,那就(jiu)是(shi)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo),以阅(yue)读(du)(du)(du)促进写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能力的(de)提高,让你提笔会(hui)说(shuo)话(hua),会(hui)记事,会(hui)描写(xie)(xie),会(hui)抒情,会(hui)议论。现实生(sheng)活(huo)中,有(you)些(xie)同学容易将阅(yue)读(du)(du)(du)和写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)脱节,喜欢读(du)(du)(du)而懒于写(xie)(xie),虽读(du)(du)(du)书不少(shao),但(dan)不会(hui)“精神输(shu)(shu)出”,最(zui)终只是(shi)一(yi)个“书袋子”。一(yi)个人读(du)(du)(du)而不写(xie)(xie),只能“输(shu)(shu)入”不会(hui)“输(shu)(shu)出”,阅(yue)读(du)(du)(du)的(de)作(zuo)(zuo)用打(da)了折扣,实在是(shi)一(yi)大遗憾。

以一个高中生为例,从上小学起,仅语文课本就读了几十本,而对于读这些文章的目的,有的人却搞了实用主义,往往只是将这些文章作为应对考试的阅读范本,将一篇完整的课文拆得支离破碎,藉此学习怎样解答五花八门的题目,忽视了阅读也为着写作这一重要功能。由于怕写,懒写,少写,有人直到高中毕业,还写不出一篇文从字顺的文章。例如有些同学写的议论文,表达的不是自己的真体会真感受真思想,而是按照一个固定的套路、固定的模板去拼凑文句:论点提出后即排列几段几例,排列后即用几个看起来很豪迈的句子宣告全文结束,回头揣摩全文时,连自己也不知所云。产生这种“伪作文”的原因,除缺少论证技巧外,关键在表达的是“伪思想”。“伪思想”总容易混乱,思想上的混乱必然造成行文逻辑的混乱:一文中,段与段意思无联系,一段中句与句不搭界,只知用古今名句、古今名人事例凑热闹,说不清为什么这样写,名言或事例是怎样在论证论点的。这些用吓人的名句或激昂的事例以拉大旗作虎皮的拼文,既无“纹”又无“章”,以其昏昏,当然不能使人昭昭。读这类文章除让人哭笑不得外,很难收到思想上的某种启迪。

读(du)(du)书多(duo)(duo),积累丰富是(shi)好事,但有(you)“输(shu)入”也应有(you)“输(shu)出”,不要让(rang)这些“积累”烂在肚子里(li)。要养成(cheng)(cheng)释卷欲写、不吐(tu)不快的(de)好习惯。古人在谈到(dao)读(du)(du)后即作(zuo)文(wen)的(de)话题(ti)时说(shuo):“世(shi)有(you)侈于(yu)读(du)(du)而(er)(er)俭于(yu)辞者(zhe),即所读(du)(du)穷天(tian)下书,犹无(wu)读(du)(du)也。”可(ke)见(jian)从读(du)(du)、写关(guan)系(xi)上说(shuo),读(du)(du)书求知(zhi)只是(shi)手段(duan),而(er)(er)侈于(yu)“辞”,即多(duo)(duo)思考(kao)、多(duo)(duo)表达(da)才是(shi)其(qi)中(zhong)的(de)一个重要目(mu)的(de)。所以,仅(jin)仅(jin)是(shi)“手不释卷”“嗜书成(cheng)(cheng)癖”未必值得称许。吃桑(sang)叶多(duo)(duo)而(er)(er)吐(tu)丝少,读(du)(du)书多(duo)(duo)而(er)(er)不“输(shu)出”,仅(jin)一“书橱”耳(er)。只有(you)多(duo)(duo)读(du)(du)也勤写,才找到(dao)了丰富知(zhi)识、提高(gao)表达(da)能力的(de)最佳搭配。

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