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抓住培育学生的每一个契机——记孝感高中支教奥美高中教师徐丹瑾
    [作者:肖高升  2020-11-05 10:39:29]    [点击次数:194]

通讯(xun)员(yuan)肖高升

  徐老师(shi)说:“作为教师(shi),心中要有爱(ai),眼中要有光。高中生(sheng)正(zheng)处在人生(sheng)的(de)(de)关键时期,在他(ta)(ta)(ta)们彷徨退缩或满眼迷雾时,一定要抓住能助其(qi)前进的(de)(de)每一个契(qi)机,促他(ta)(ta)(ta)们快速成(cheng)长。” 她装满抽屉的(de)(de)贺卡上,激(ji)荡着学生(sheng)的(de)(de)感激(ji)之(zhi)声,印满了(le)他(ta)(ta)(ta)们奔(ben)向远方的(de)(de)脚印。

对症补缺,清除学习路上的荆棘

  针对有些理(li)科生语文较弱的情况,徐老师(shi)认为(wei),一定(ding)(ding)要把短板找到并及时(shi)补(bu)齐。她不忘为(wei)学生量身定(ding)(ding)做(zuo)补(bu)缺套餐,对“症”补(bu)缺。

  今年高考考了603分的奥美毕业生马磊在理科方面有天赋,但语文差一些,为此他苦恼不已,每次上语文课他都像挑着千斤重担,压力山大。徐老师说:“我发现马磊每次听讲都非常认真,但考试成绩总不理想。于是我仔细分析他的考试答题卡,发现他的现代文选择题因思维偏差理解有误而丢分多,古诗文基础薄弱导致得分低。于是课下我就紧紧抓住他的现代文阅读和古诗文阅读这两个软肋,给他面批面改,不厌其烦地逐个分析他的错误选项,帮他纠正思维偏差,给他指点做题的方法。” 马磊每次经徐老师“指点迷津”后都高兴地点头说“哦,原来是这样啊!终于明白了”。对于文言文中基础薄弱的地方,徐老师一个一个地给他补,并指导他怎么打好基础,怎么记忆与积累,如何训练等等。经长期对症补缺,该生语文成绩逐步提升,高三阶段每次考试都稳在110分以上。

放大(da)优点,点亮提振信心的心灯

  有个同学学习怕吃苦,遇到篇幅较长的高考必背篇目就会畏难而不能扎实背诵,导致默写题总是丢分。在他眼里,要求写800字的作文是他一座无法攀越的大山,于是徐老师努力从他身上找亮点,夸他遵守纪律,听课很认真,作业也有进步。徐老师的鼓励像春风温暖了他的心灵,后来他慢慢开始背长篇的古诗文了。针对他背诵速度很慢的弱点,每次早读徐老师都走到他旁边,关切地问他背诵的情况,哪怕他只背了一小段,也会夸他有进步。在徐老师的帮助和鼓励下,他越背越起劲,慢慢地背诵了很多较长文言文的篇、段。对他背诵的进步 ,徐老师在课堂上刻意进行了表扬。徐老师还告诉他:“作文写不好,高考中会吃大亏的。”徐老师经常对他的作文面批面改,以后终于能写出800字的作文了,而且在总分60分的作文中能得到45分。

  夸美纽斯(si)说(shuo):“应当像尊重(zhong)上帝一样尊重(zhong)孩子。”徐老师(shi)对学(xue)生(sheng)的尊重(zhong)办法就是(shi)放(fang)大优点,不(bu)(bu)以分(fen)数的高低论(lun)英雄,而(er)以进(jin)步论(lun)成功。她对学(xue)生(sheng)从不(bu)(bu)居高临下,对有(you)缺点的学(xue)生(sheng)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)训(xun)斥而(er)是(shi)夸奖(jiang)他们的优点,因(yin)此学(xue)生(sheng)都愿意对她敞开心(xin)扉 。徐老师(shi)说(shuo):“后进(jin)生(sheng)心(xin)灵(ling)更为敏(min)感脆(cui)弱,对他们,要拿着放(fang)大镜找他们的优点,在(zai)他们经努力而(er)渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)有(you)点点进(jin)步的时候给予(yu)激励,让(rang)他们扬(yang)起自信(xin)的风帆(fan)。”

浸润心灵,培养崇德向善的美德 

  在(zai)讲(jiang)江非的(de)(de)现(xian)代诗歌(ge)《妈(ma)妈(ma)》的(de)(de)时(shi)(shi)候,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们(men)都(dou)被诗歌(ge)里(li)那个面对艰难生(sheng)(sheng)活表(biao)现(xian)出坚韧态(tai)度的(de)(de)妈(ma)妈(ma)打动(dong)。在(zai)教学(xue)(xue)(xue)探究环(huan)节,很多(duo)(duo)(duo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发言时(shi)(shi)都(dou)表(biao)现(xian)出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)对父母(mu)默默付出的(de)(de)感(gan)动(dong)和(he)感(gan)激。黄逸飞同(tong)学(xue)(xue)(xue)说他(ta)(ta)妈(ma)妈(ma)为(wei)他(ta)(ta)付出很多(duo)(duo)(duo),如果有来(lai)(lai)(lai)生(sheng)(sheng),愿意和(he)妈(ma)妈(ma)互换(huan)角色去照顾她。听(ting)了这(zhei)(zhei)个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)发言,教室里(li)响起了经久不(bu)息(xi)的(de)(de)掌声,但有一(yi)个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)却突(tu)然(ran)站起来(lai)(lai)(lai)说自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)父母(mu)整天批(pi)(pi)评指责他(ta)(ta),他(ta)(ta)感(gan)觉不(bu)到(dao)父母(mu)的(de)(de)爱。听(ting)到(dao)这(zhei)(zhei)个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)发言,同(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)一(yi)下(xia)(xia)子沉寂下(xia)(xia)来(lai)(lai)(lai),好(hao)像遭(zao)遇严冬的(de)(de)寒潮来(lai)(lai)(lai)袭(xi),都(dou)为(wei)这(zhei)(zhei)冷(leng)漠的(de)(de)话感(gan)到(dao)寒心(xin)(xin),教室里(li)的(de)(de)气氛一(yi)下(xia)(xia)子凝固起来(lai)(lai)(lai)。这(zhei)(zhei)时(shi)(shi),徐(xu)老师(shi)(shi)语重心(xin)(xin)长地告诉这(zhei)(zhei)个同(tong)学(xue)(xue)(xue):“世(shi)界(jie)上(shang)没有两片相(xiang)同(tong)的(de)(de)树叶,每个人有不(bu)同(tong)的(de)(de)个性,所以表(biao)达爱的(de)(de)方式不(bu)一(yi)样,有的(de)(de)如春风细雨,有的(de)(de)如暴风骤(zhou)雨。表(biao)扬是爱,批(pi)(pi)评也是爱。我们(men)应(ying)该(gai)给父母(mu)多(duo)(duo)(duo)一(yi)些理解与包容。”接着,徐(xu)老师(shi)(shi)讲(jiang)述了自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)作(zuo)为(wei)母(mu)亲对待自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)小孩的(de)(de)体会。大家听(ting)了后都(dou)会心(xin)(xin)地笑了。下(xia)(xia)课后徐(xu)老师(shi)(shi)又与那个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沟通,让他(ta)(ta)明白(bai)父母(mu)的(de)(de)不(bu)易(yi)与艰辛(xin),要多(duo)(duo)(duo)理解父母(mu)。教育(yu)他(ta)(ta)调整学(xue)(xue)(xue)习(xi)状(zhuang)态(tai),改变学(xue)(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯,做(zuo)个让父母(mu)放(fang)心(xin)(xin)的(de)(de)孩子。

   “教学艺术的本质不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”徐老师把德育内化到每个学生的心里,真正做到鼓励学生,唤醒心灵,指引人生之路。             

投(tou)送关怀,做(zuo)缕拨开(kai)迷(mi)雾的阳光

  一个从(cong)武汉(han)转学(xue)(xue)(xue)过来的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng),由于(yu)不(bu)适应(ying)新的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)和生(sheng)活(huo)环境而产(chan)生(sheng)厌学(xue)(xue)(xue)情绪,早自习(xi)不(bu)读课(ke)(ke)文(wen),经常(chang)不(bu)写作(zuo)(zuo)业(ye),上(shang)(shang)课(ke)(ke)爱讲话(hua)。一次,徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师关(guan)切(qie)地询问他(ta)(ta)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)情况,他(ta)(ta)说书和资料都弄丢了,于(yu)是,徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师把(ba)自己的(de)(de)(de)旧书和资料借给(ji)了他(ta)(ta)。从(cong)那以后(hou)(hou),早自习(xi)时(shi)他(ta)(ta)就把(ba)徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师给(ji)的(de)(de)(de)书拿(na)出来读,开(kai)始(shi)自觉(jue)地做作(zuo)(zuo)业(ye)。该生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)态度(du)变好(hao)了一些,但作(zuo)(zuo)业(ye)完成(cheng)的(de)(de)(de)质量(liang)不(bu)太(tai)理想(xiang)。徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师又把(ba)他(ta)(ta)叫(jiao)到办(ban)公室,问他(ta)(ta)学(xue)(xue)(xue)习(xi)成(cheng)绩上(shang)(shang)不(bu)来的(de)(de)(de)原因。这个同学(xue)(xue)(xue)说:“父母把(ba)他(ta)(ta)我一个人丢在孝感,不(bu)管我的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)和生(sheng)活(huo),于(yu)是就不(bu)想(xiang)学(xue)(xue)(xue)了。”徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师告诉他(ta)(ta):“你(ni)快成(cheng)大(da)人了,要学(xue)(xue)(xue)会独立生(sheng)活(huo)和学(xue)(xue)(xue)习(xi)。学(xue)(xue)(xue)习(xi)也是件(jian)刻苦(ku)的(de)(de)(de)事,不(bu)过,梅(mei)花香(xiang)自苦(ku)寒来呀!”徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师的(de)(de)(de)话(hua)像一缕阳光(guang)拨开(kai)了他(ta)(ta)心(xin)中的(de)(de)(de)迷(mi)雾。继而徐(xu)(xu)老(lao)(lao)师又拿(na)这次考试获年级第一名(ming)的(de)(de)(de)严梓轩同学(xue)(xue)(xue)刻苦(ku)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)事例(li)鼓励(li)他(ta)(ta)。最(zui)后(hou)(hou)还告诉他(ta)(ta),如学(xue)(xue)(xue)习(xi)和生(sheng)活(huo)上(shang)(shang)遇到困(kun)难(nan),可(ke)以向班主任和任课(ke)(ke)老(lao)(lao)师求助。该生(sheng)听(ting)后(hou)(hou)十分感激(ji),答应(ying)抓紧高(gao)中最(zui)后(hou)(hou)半年时(shi)光(guang)努(nu)力(li)学(xue)(xue)(xue)习(xi)。从(cong)这以后(hou)(hou)他(ta)(ta)像变了一个人似的(de)(de)(de),上(shang)(shang)课(ke)(ke)专心(xin)听(ting)讲, 下课(ke)(ke)认真完成(cheng)作(zuo)(zuo)业(ye), 高(gao)考取得(de)了不(bu)错的(de)(de)(de)成(cheng)绩 。

(原载2021年11月5日《孝(xiao)感日报(bao)》)

[上传:HuangHuaSong 2020-11-05 10:44:33]  [审核:HuangHuaSong 2020-11-05 10:50:44]
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